这学期，根据区教育局的工作安排，我被调往宝带小学易地岗位锻炼一年。由于调期在暑假，所以我还没来得及和自己原来班的学生告别就匆匆前往宝带小学报到了。

在宝带小学一直忙于教学工作，所以尽管开学已经2、3个月了，但我都没时间回郭巷小学一趟。今天接到学校的通知，要我回去参加一个教研活动，心里特别高兴，所以安排好手头的工作后，我回到了郭巷小学。

走进郭巷小学的校园，感觉是那样的亲切，那样的熟悉。回到自己的办公室，办公桌上一层不染，同事很是热情，嘘寒问暖，回到“家”的感觉真好。这时，我班的一个学生，一个教师子女来办公室喝水，发现了我，惊讶地说：“姚老师，你怎么回来了？”然后开心地叽叽喳喳地和我说起了班级里的那些事。谁知没过多久，一大群孩子叽叽喳喳地聚在我办公室门口，轻声地囔囔着：“姚老师回来了？姚老师回来了！”不时朝我的办公室探头探脑，一张张小脸是那样的惊喜。原来他们得知我回来了，都跑来看我了。我开心地把他们请到办公室，听着这群小麻雀围在我身边叽叽喳喳地说着。“姚老师，你这学期到哪里去了啊？”“姚老师，我们全班同学都很想你！”“姚老师，你什么时候回来啊？”……此时的我，被他们包围着，幸福的感觉萦绕在我的身边。上课铃声响起，学生依依不舍地走了。事后，听他们现任班主任说，很多学生都询问我去哪里了。教师节的时候有几个学生自制了贺卡想送我，发现找不到我的人了，还有个同学说要把今年没送掉的那块巧克力留着明年教师节的时候送给我。

听着班主任的话语，我内心无比的激动。多好的孩子啊。想起教他们的时候，我没少花心思。课堂上，经常用一些幽默的话语，绘声绘色地给他们上课，逗得他们哈哈大笑。课后，时不时有学生跑过来叫我帮她扎辫子，告诉我他叔叔结婚了，告诉我她妈妈周六要带她出去玩，还有学生会跑过来塞给我一粒糖，说是喝喜酒拿到的。中午空闲时间，总要把那些学有困难的学生叫到办公室，帮他们补习巩固一下。记得那年春天来了，我带着一个神秘的盒子进教室，叫他们猜里面是什么东西。学生不知我葫芦里卖的是什么药，面面相觑。我还学着刘谦的样子神神秘秘地说：“见证奇迹的时刻到了！”打开盒子，学生发现是蚕宝宝，开心地大叫。后来，这些蚕宝宝就在教室里安了家，我和孩子们天天像伺候婴儿似的照料着它们。记得冬天来了，赶上下雪，看着孩子们眼巴巴的神情，我带着学生一起下楼玩雪。还记得活动课上，我和学生一起玩老鹰捉小鸡、贴大饼游戏……

这个世界有人喝茅台而优，有人却饮白开水而乐。我觉得有学生的一份牵挂，一份祝福是做教师最大的幸福。

有人说：“一分严格之水，要加九分感情之蜜，才能变成甘露。”教师只有真心地爱每一位学生，学生才能动心，真诚的感情影响不仅仅是一种手段，更是一种潜移默化的教育方法。因此，我们教师只有将自己这一份爱倾注给学生，孩子也才能用心去接受，只有真心的爱，才能真正的教育学生。师爱的力量是神奇而伟大的，没有爱就没有教育。

——《天游峰的扫路人》教学例谈

近代教育家叶圣陶先生曾说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改，老师之训练做到此两点，乃教学之成功。”当代李宗经在《谈中学生作文的摹写》一文中也曾这样说道：“模仿写作就是‘照样子写’，即以某一篇文章为范文指导学生阅读分析，让学生从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。这样学生作文时有法可依，有章可循，就不会望题兴叹，惧怕作文了。”综上所述，从本质意义上讲，教材既是思维训练的摹本，它同时肩负范文借鉴、仿作甚至超越的意义。因此，阅读教学不能再缺少习作引领了，因为写作的加入，才能让理解更简单，更深刻，学生才能悟出语言文字的活性，从文章中悟出写是生命行动，写可以真正意义上的传递文明。没有写作的阅读教学，文字之“活”是单一的；没有写作的阅读教学，孩子是很难喜欢上习作的；没有写作的阅读教学，优美的语句只能属于他人，很难成为孩子的创造。为此，我在阅读教学中努力引领学生在“学”中“学”，引导学生借助范文学阅读，借助范文学写作。只有在“学”中“学”，学生才能有直观感受，印象深刻，这也是符合由浅入深的认知规律的。而语文教材文质兼美，语言规范生动,富有深厚的文化内涵和时代气息，题材、体裁多样，更是我们写作教学来说是的极好范例，贴近文本，我们要有意识的引导学生感受文本精髓，了解一些写作的规律，从而培养他们对写作丰富的感性认识，为他们的写作打下厚实的基础。

文本教学，对于学生，阅读能力培养的作用自不待言，然而在教学上，我们还能利用它，实现其他什么样的教学功用，我们尚未充分的开发，对于文本，专家早有“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”之说，为此我们不妨从文本特点出发，多角度的使用教材，即把它当作学生写作的文本范式，现以苏教版六年级上册《天游峰的扫路人》一文为例，谈谈自己在阅读教学与写作指导方面的有机结合。

《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文六年级下册的一篇讲读课文，作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位朴实无华、豁达开朗、充满自信的老人的形象。课文的语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。仔细读来，发现这篇文章在阅读上并不难，六年级的学生不要老师讲，读一篇题目就能知道这篇文章写了谁，写了什么内容，哪些地方很感人。比如天游峰的险，不需要品读学生一眼就能读到；这位老人在不断地扫天游峰，为什么要扫孩子肯定能够明白；这篇文章告诉我们什么道理，哪个孩子读后都会有着感觉……这些学生自己会的东西，我们不必教，那么，我们该教给学生什么东西呢？我觉得这篇文章在人物外貌的描写，衬托手法的运用，人物说话时的提示语等都隐含在字里行间，需要我们教师给予学生画龙点睛的点拨，高屋建瓯的引导。

一、学习作者人物外貌描写的方法

初识一个人，我们一般首先关注的是一个人的外貌，但这篇课文中的作者却别出心裁，他对老人的描写却是通过声音来先声夺人的。“我”和老人的初遇很有戏剧性，一是因为“我”的游兴未尽，二是因为未见其人，先闻其声。那哗哗的扫地声，宛若戏剧主角登台前的一顿锣鼓，先声夺人，勾起你的无限遐想。“暮色”中老人终于出现了。这里的一段外貌描写非常朴实。正像作画之初勾勒的框架一样，只是给我们留下了一个简单的人物轮廓。“精瘦”给人的感觉是干练，“褪色的衣服”显示着人物的平常和朴素，“运动鞋”当然是和登山有关了。初次亮相中最有价值的应该是“正用一把竹扫帚清扫着路面”了，因为它揭开了老人的身份——扫路人。文中就用这样的文字描述老人：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人……”接下来，作者写道这位老人十分热情好客，他把 “我”引进了他的小屋，还沏了一杯茶。对于一个初次见面的人来说，心里一定是暖暖的。坦诚相见，才可能让人们的之间的心灵真正沟通。一番人物的对话就是一次心灵的沟通，引起了作者心灵深深的震撼。“我”关心老人的身体：“您老累不累？”在一般人看来，尤其是在攀登过天游峰的“我”看来，如此险峻的峰峦清扫起来一定是非常累的。老人的回答出乎意料：“不累，不累……再把好山好水看一程。”而且语气“轻轻松松，自在悠闲”。真得如此吗？回想山势的陡峭，回想游客的退缩，想到老人的每天如此，看着老人的“轻松”和“淡定”，再联想自己的“得意”，难怪“我不禁倒抽了一口气”。太让人惊讶了！此时，“我”再次端详老人的相貌。这次比第一次明显地具体了。作者又这样写道：“接着淡淡的月光，我自仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”这里把“瘦削”替代了“精瘦”，观察点也从整个身材聚焦到人物的脸部。“面色黝黑”告诉我们老人勤劳而且身子骨很硬朗。慈善的眼睛告诉我们老人心灵的纯洁。炯炯有神告诉我们老人生命的顽强，精力十足。也是后文“三十年后”相约的有力保证。

“我”由于惊讶而产生了对于老人强烈的好奇，不仅端详外貌，而且询问老人的年龄。没想到再次出乎意料。“七个手指”就是七十岁，早该退休的时间。可是老人对于自己的工作充满了感情“实在离不开这里”：有清溪的泉水可供饮用，有自力更生的大米青菜可供食用，有清爽的空气可供呼吸，还有花鸟为伴，陶冶性情，滋养心灵。没有城市的喧嚣，没有欲望的烦恼，不求索取但求奉献。一个七十岁的老人，仍然在每天辛勤的劳动，没有人的强制，一切都发自真心。奉献让他很快乐，一位哲人说过，一个人的价值不在于获得了什么而在于奉献了什么。在这位自强不息的老人面前，“我”的心灵也受到了一次洗礼。

为了引导学生深入了解作者独具匠心的表达方法，体会老人的自信、豁达开朗，我设计了如下的探究过程：

在引导学生探究人物外貌的时候，我先引导学生找出描写人物外貌的句子，扣住关键词“精瘦”“褪色”“运动鞋”“瘦削”“面色黝黑”“慈善”“炯炯有神”，体会老人的勤劳、善良、健康、朴素后，质疑问难：“同学们，学到这里，老师有个问题，同样是写老人的外貌，为什么要把它分成两段，而且要分开写呢？”紧接着出示两段外貌描写，观察两处外貌描写有什么特点，有什么不一样的地方。学生一阵沉默，然后我就顺势点击“循声”，引导学生发现作者写这个老人的外貌，先写听到的声音，及至到了眼前，才看清了这位老人，告诉学生这就是“未见其人，先闻其声”，这样的外貌描写写法，老师不加点拨、引领，学生很难发现。在引导学生了解第二处外貌描写有什么特点时，点击“仔细打量”，启发学生联系上文，思考为什么作者要仔细打量这位老人，探究原来作者与老人进行了一番交流，引起了作者的敬佩，才仔细观察老人的。最后我就小结：先写“循声”，初识老人，再“仔细打量”老人，引导学生发现这样的外貌描写，看出作者对老人的认识是由浅入深的，体会作者谋篇布局的独具匠心来。在了解了作者的表达特色后，总结这两种描写方法的妙处及在以后写作中如何运用。我想，学了这课后，学生在以后的写作中肯定会有意识地运用这样的方法，如果真那样的话，我们的教学目的就真正达到了。

二、学习作者衬托手法的运用

《天游峰的扫路人》是一篇写人的文章。主人公是一位天游峰的扫路人。天游峰虽然只是扫路人的修饰语，但是很重要。课文第2自然段和第7是环境描写，这样的环境描写对于塑造人物的形象起到了很好的作用。

因此，作者在文章的开头就用了一定的笔墨，对天游峰作了介绍。主要描写了天游峰的“高”和“险”的特点。有多高——900多级台阶，相当于50层楼的高度，直插云霄。有多险——“第一险峰”“像一根银丝从空中抛下来”“飘飘悠悠”“仿佛风一吹就能断掉似的”。这里的环境描写为后文做好了铺垫。正因为它的险峻，才让“我”的心中“好不得意”。正因为它的险峻，才使得游客们“气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。”可也正因为此，才更见老人的辛苦，并从中体会到老人的自信从容乐观爽朗。我们可以设想一下，假如没有这些险峻环境的描绘，那么这位老人的形象一定会大打折扣的。为了引导学生体会到作者花如此多的笔墨的用意所在，体会环境描写衬托出老人自信、乐观豁达的人生态度，我设计了如下的探究过程：

首先，引导学生找出描写天游峰的段落，扣住关键词句体会到天游峰的高和险以及游人的累，然后追问学生：“此刻，再读这些句子，仅仅是写天游峰的高和险，游人的累吗？”同时把“游人”板书在天游峰的下面， 引导学生发现这两段环境描写用意何在。通过一点拨，很快就有学生发现，越是写天游峰的高和险，写游人的累，就越能体现出老人的累，体现老人对自己工作的热爱。这时我就顺势告诉学生这种写法叫衬托，同时在黑板上板书：“衬托”，然后围绕板书小结衬托手法的作用，学到此时，天游峰扫路人的形象不必老师讲，学生了然于胸了。

三、学习作者传神语言的描写

天游峰的扫路人是一个极其普通、平凡的一个人，但在作者的笔下，这个普通人却是那样的形象生动，具体可感。事实上，我们身边的普通人非常多，可我们的孩子为什么写不出来呢？甚至自己的父母亲、爷爷、奶奶就写不出来呢？世界上到武夷山游玩的人，用成千上万这个词来形容，并不为过，而看到这位普通人的游客肯定很多，包括这个老人的单位领导肯定也看过，为什么写不出章武这样的文章来呢？我觉得这个问题非常关键，非常重要，正是学习这篇文章的真正目的所在。而这个问题的答案是非常的明显，即是章武与这位普通人有了对话，有了较长时间的对话。因为我们大多数人缺少着对扫路人、乞丐、建筑工人等这种面对面的对话，所以从身边的普通人悟不出生活的哲理。而用这个问题来引导，孩子不仅能够收获课文较深刻的理解，最主要的是让孩子懂得在阅读中学会了习作，并且懂得写作是一种生命的关注。对话会让一个人，行走的更有味道，更有哲思，为此，我在设计这篇文章时，引导学生关注人物的语言，从语言中更深一层地去审视人物。探究过程如下：

首先引导学生关注人物的语言，找出描写人物语言得句子，然后把三段语言呈现在学生面前，引导学生扣住关键词句体会表情达意的作用，最后质疑：这三处都是语言描写，有什么不一样的地方。一石激起千层浪，学生七嘴八舌，但都没有关注到提示语的不同之处，然后我就引导学生关注三段语言的提示语，并且把一些重点词句泛红引起学生注意，引导他们观察三段提示语的不同之处以及这些提示语加在句子中的作用。最后师生合作发现，三段提示语各不相同，第一处提示语在后，第二处提示语在前，第三处提示语也在后。三段提示语都抓住了人物说话时的动作、神态等，由此透过这些提示语更能体会到老人面对生活的自信、豁达开朗。

四、学习作者画龙点睛之笔的运用

文章最后一句话作者这样写道：“这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地。”很多老师探究点都围绕在这笑声还可以传到哪里？我反复阅读文章，发现这位如此普通、平凡的老人为什么会留给作者这么深的印象，关键在于老人那笑声，所以我觉得这“笑”字是这篇文章的点睛之笔，我需要把这样的信息传递给学生，也希望我们的学生在描写人物的时候，可以尝试运用这样的手法。所以文章学到结尾之处，我就这样问学生：“回忆一个人，常常眼前浮现的是人的外貌，耳畔响起的是人的语言，而这里为什么留给作者印象深刻的却是老人的笑声？从这笑声中，你体会到了什么？”然后引导学生体会这“笑”字背后蕴藏着的老人的勤劳，老人的朴素，老人的自信、豁达开朗……

《天游峰的扫路人》的教学结束了，但老人那充满自信、豁达开朗的笑声一直留在孩子们的心里，留在孩子们的眉宇间。这豁达开朗的笑声也许会陪伴孩子走过一生，从此改变孩子的生活。也许这只是我们做教师的期待文本赋予学生，留给学生的。

教材无非是个例子（叶圣陶语），但每个例子有它的特点。叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐”,他的论述形象的展示了教材与写作的关系，如果说教材是给你一把挖掘宝藏的锄头，写作是我们采掘之后的华丽亮身，也就是说从某种意义而言，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。

    在教学过程中，我们要智慧的运用教材，从几者之中找到契合点，更好的发挥教材的典范作用，不断努力，调动自己的智慧，开动脑筋，不断开发教材更多功能，引领学生畅游文本，汲取文本中的养料，在教材中采摘“琼浆玉液”，挖掘学习的“真经”，唤醒和点燃学生的学习热情，提高他们学习能力，进而激发学生从文本中走出文本，为培养学生创造性能力奠定基础。努力达到多赢的教学效果，实现课改针对语文教学的各项任务和目标。

各班级、各老师：

    为规范学校秩序管理，为焕发学生精神面貌，二、三月份定为常规教育月，我们将从“学会走路”入手，带领学生在校园内亲身体验路队训练活动。要求各班主任、任课老师在训练中做好观察、记录和反思的工作，在潜移默化中对学生进行教育，使学生在开学一个半月内“学会走路”,培养终生受益的自我教育能力。

    一、训练内容

    学会正确走路的姿势；养成靠右行走的习惯；形成在教学区内注意安全不奔跑的意识。各班要制定具体的班级路队训练要求。具体路队指：

1.放学路队

2.进入食堂用餐路队

3.到各专业教室（操场）上、下课路队

4.做操路队

5.集体活动路队

    二、训练达标要求

掌握正确的走路姿势；养成靠右行走的习惯；形成稳步行走、注意安全的意识。

    行走姿势：慢步（慢慢走、轻轻走、靠右走）

    训练要求：

    1.各班均以两路纵队的形式行走，上下楼梯必须要靠右行走。

    2.保持队伍匀速行进，行进中不可以讲话。

    3.学生不可以随意离开班级队伍，必须紧跟前面的同学。

    4.左右同学之间空一臂距离，双臂自然摆动，并且前后学生之间要保持半臂的距离。

    5.副路队长带领本班学生按照学校指定的路线行走。

    6.正路队长在队伍行走前，要催查清点好全班的学生，力争全班一起走。在行进的过程中，随时调整好队伍，保证匀速、安静、整齐。

    7.在行进途中如遇两班学生相交错的情况，要知道谦让，一般情况下要遵循大让小、后让先的原则，不得让两支队伍相互穿行。

三、训练时间

    晨会课、班队课、体育课、相关活动课、中午等时间，各班自行安排为主。     

    四、训练要求

    1. 做到反复多次操练。（树立榜样、明确要求、训练到位、互相监督）

    2. 由点到面分步训练。

    3. 训练过程中多表扬、鼓励。（挑一挑、看一看、评一评）

4. 路途中可以唱歌、朗诵、喊口号，但要做到优美、悦耳、嘹亮。

比如排队时的儿歌：“一二三，请注意，站队做到快静齐！”、“头对头，一条线，眼睛望着后脑勺，手贴裤缝不乱动”。

    5. 路队以直线行走为主，走成一条线，不讲一句话。 

    五、训练评比

    各班级经过训练达到学校要求后，请主动向德育处申请进行考核。学校还将开展“优秀路队”、“路队小标兵”评比活动。此内容作为班级常规评比主要内容之一，作为班主任评优评先的依据之一。

六、撰写训练感受。建议三、四、五、六年级学生每人撰写一篇训练感受。低年级召开训练感受班会课。

    七、班主任做好训练过程的摄影工作，并把相关照片传德育处。

                                               郭巷中心小学德育处

                                                    2012年2月13日

在2011年下半年学生学期休业式上的讲话

同学们：

一个学期过得很快，又到了今天休业式的日子。虽然只有九十多天的在校生活，但留给大家的印象还是比较深的。校园的生活丰富而多样，紧张而活泼，快乐而健康，很值得去回顾。下面从三个方面跟同学们说一说。

一、同学们的品德行为有了比较明显的改观

前不久，各个班级，都评出了三好学生。三好学生的第一好，就是品德好。人的品行好了，说话做事也会很好。你们年龄还小，因此，我们老师在上课时，在国旗下讲话，在开展活动时，对你们进行品德行为方面的教育。从这个学期看，同学们遵守小学生日常行为规范的表现很好，上课读书认真了，课间不追逐打闹了，见到老师问好了，排队上操、进食堂吃饭的队列整齐了，安全意识增强了，等等。老师看到你们的品德行为习惯，一天天好起来，非常高兴。讲文明，有礼貌，守纪律，爱学习，才是一个好学生。

二、同学们学习文化知识有了比较明显的投入

同学们到学校里来做什么，是来学会做人，学习知识。将来长大了，要去学会做事。将来要去做更好更大更好的事情，那么现在你就必须好好读书，要去读语文、数学、英语，要去读音乐、美术、体育，要去读品德、电脑、科学等课程，所以书包里的书本很多。同学们，读书是很辛苦的，可是大家都不怕，听从老师的话，听从父母的话，把主要的时间和精力，投入到了读书之中。据老师们说，现在班级里绝大部分学生自觉多了，上课非常用心，完成课内外作业非常认真，空余时间还要做上几张练习卷，读上一些课外书，等等。大家你追我赶，不甘落后，争当班级中的优秀学生。因此，从每个月的考试中，尤其是这次期末考试，好多学生每门功课都是优秀，好多学生比以前大有进步，说明老师在你们身上花的心血没有白费，说明你们的勤奋刻苦换来了理想的成绩。考试成绩优良了，这是我们老师、你们父母最大的高兴。希望以后要再接再厉，年年有进步。

三、同学们参加了丰富多样的活动，培养了兴趣，增强了才干

同学们，在学校不仅仅是认真去读书本的知识，还参加了班级中、学校里不少自己喜欢的兴趣活动，像书法、画画、科技小发明、唱歌、跳舞、跆拳道、拉二胡、田径、足球、趣味运动、模特表演、下棋、跳绳等等。告诉大家，有不少学生不光在学校里积极参与，还到吴中区、苏州市、江苏省去参加比赛，有的学生获得了一等奖、二等奖、三等奖，有的学生还获得了表彰荣誉。这一学期，据统计，获奖学生真是不少，可以说捷报频传。如有10名学生在吴中区健美操比赛中获得三等奖；有11名学生在吴中区田径运动会上获得第一名到第八名；有11名学生在江苏省金钥匙科技竞赛中获奖，其中五（3）钱君熠获江苏省二等奖；29名学生在苏州市冬季趣味运动会上获得两个项目的三等奖；18名学生在吴中区“传承吴地文化、建设美好吴中”征文比赛中获奖，其中六（4）朱婧、五（1）陆程远获得特等奖；7名学生在苏州市第十一届青少年科技模型比赛中获一二三等奖，其中四（1）钱璇获一等奖；在苏州市小学生自学能力展示比赛中，六（5）许雨荻、六（4）钮思静获语文学科一等奖，六（2）章宇杰获数学学科一等奖。这个学期，有15篇学生作文发表在苏州日报上，他们是：四（6）何时卓、六（6）许雨荻、三（6）乐章、六（5）陈欣彧、六（4）张意峰、戴伟龙、钮思静、王雨蝶、郭苏苏、徐一帆。有18名学生还获得了上级表彰的荣誉，江苏省“四好少年”：五（6）吴俊杰、六（3）王子阳、六（3）罗燕、六（4）钮思静、六（5）陈欣彧、六（5）许雨荻、六（6）朱子涵；苏州市“三会”先进个人：六（3）王子阳、五（3）钱君熠；吴中区优秀小小民间工艺师：五（6）郑梓彬、五（6）张睿瑾、六（6）陈欣彧；苏州市“阳光少年”：四（6）何时卓、五（6）吴俊杰；吴中区“阅读之星”：六（5）陈欣彧。获奖的学生真是不少，我们学校、我们老师、我们学生感到很自豪。

另外，前不久，各班级评出的这学期的三好学生274名、单项奖学生274名，在这里，我们一并向获奖的学生表示祝贺。希望他们珍惜荣誉，继续努力。

以上，就是要跟同学们回顾的这学期三个方面的内容。

同学们，明天就要放寒假了，要到二月份的六日到学校报到读书。这23天的寒假，又是春节这个传统节日，这么样来生活，在这里跟大家说四句话，等一会儿，你们班主任还要跟你们讲。

第一句话，大家要好好地去温习功课，好好地去完成寒假作业，好好地去读上一点课外书。

第二句话，大家要好好地帮父母甚至走上社会，做一些力所能及的事情，多参加实践活动，掌握一些生活本领。

第三句话，大家要好好地保护自己的身体，任何时候一定要注意人身安全，千万不能玩危险性的游戏。

第四句话，大家要好好地珍惜今天幸福美好的生活，听从老师的话，听从父母的话，做一个健康快乐懂事的孩子。

最后，我祝同学们春节愉快！明年2月6日我们再相会。

20121.13

一、狠抓常规，将学校教科研工作落到实处

有人说，小学的教科研工作犹如空中楼阁，好看不中用，而且很难有抓手。其实不然，我认为教育科研是学校可持续发展的助推器，是教师自身专业发展的催化剂。通过教育科研，可以达到事半功倍的效果。所以说，教育科研具有先导作用是十分正确的。然而，小学教师的工作繁杂琐碎，很少有时间和精力花在教科研上，更难于出成绩。从我校实际出发，最近几年来，我们教科室狠抓教育科研的常规工作的落实。例如：1.定期开展读书沙龙活动。每学期期初，教科室首先安排好读书沙龙计划表，做到每月定时间、定地点、定人员，定期开展青年教师读书沙龙，并且随机指定有关人员发言。对于一些优秀的读书稿我们还及时发送学校网站上交流共享。学校还不定期的增添一些优质的教育教学书籍，教科室及时推荐阅读，特别是一些新上岗的新教师，更是要求他们定期阅读指定刊物，及时撰写阅读随笔，希冀这些新书能给他们在自身专业成长方面给予一些扶助。2.定期开展每月笔耕活动。新学期初，教科室及时制定青年教师笔耕计划。事先规定好时间、每月笔耕的主题内容，字体字号等格式，每月底进行汇总。同样择优选送到区级以上评比活动中，争取发表或获奖。3.定期开展《教师教科研学习手册》检查评鉴活动。要求教师认真填写《教师教科研学习手册》。学校按照区教科室要求，认真订阅《上海教育科研》《江苏教育研究》《小学教师培训》《学校管理》《苏州教育研究》等杂志，定期下发教师办公室，要求教师进行自主阅读，定期撰写阅读记载，并且按照具体要求写好教育教学随笔（每月4篇，期末写好1篇专题总结或论文）。学期结束教科室组织人员进行评鉴，同时做好资料记载。4.以课题研究为中心，定期做好课题研究过程性资料。到目前为止，由教科室具体负责的课题有三个：（1）正在研究中的课题有两个：苏州市教科院立项的“十一五”滚动课题《赏识激励，提升校本研究质量的探索》；苏州市陶研会立项的《在小学语文教学中指导学生自学的策略研究》课题；还有一个正在申报立项过程中，即《基于教师专业发展的教师共同体建设的策略研究》。对于每一个课题，教科室均按照课题研究的操作规范，带领课题组成员积极参加研究活动，并做好第一手资料的积累与汇总。5.定期教科研专项活动，注重引领作用。在本年度的9月24日，我校承担了长桥片教科研活动，受到专家领导的好评；先后邀请3位专家领导莅校作教科研的专题讲座。

 二、聚焦课堂，积极开展语文课堂研讨活动。

作为一名语文学科的分管领导，带头认真学习和研究小学语文课堂教学的理论和实践，积极参加区、市、省的语文教学研讨活动。定期邀请区教研室教研员、省特级教师唐晓芳专家莅临指导。按计划、分层次地指导青年教师钻研教材、认真备课；聚焦课堂，观察研究课堂，促使青年教师反思自身的教学行为，较快地站稳讲台，不断提高青年教师驾驭课堂的能力和水平。每星期总要安排两名青年教师上研讨课，组织备课组、教研组成员听课、评课，促使青年教师不断提高自身的业务能力和水平。“七认真教学”工作是提高教学质量之本。因此，严格按照我校“七认真”教学规范，引导教师做好“七认真教学”，经常带领教研组长、备课组长督促检查教师的备课和学生的作业，要求“有则改之，无则加勉。”语文学科的浓厚的教研氛围正在形成。在吴中区第七届评课选优活动中，有两名青年教师荣获说课一等奖；在上课评比过程中，两名赛手组成两个团队，在认真钻研、反复推敲教学设计的基础上，他们试上了十次左右，后援团也跟着听了十次，评了十次，在不断的打磨过程中，两位赛手得到了历练，后援团教师也跟着一起得到了提高。以教促评，以评促教的教研氛围正在形成。

本年度，我校相继承担了两次片级以上的活动：6月3日举行了“宝带、长桥、郭巷”三校联盟的语文教研活动，10月29日举行了长桥片教研活动。在这两次活动中，我校推出了2节语文公开课均获得了区教研室教研员唐老师的好评。

三、扶植“青蓝”，关注青年教师专业成长。

作为一名新教师，刚刚走上工作岗位，他们急需要一些爱岗敬业、教育教学经验丰富的优秀教师给予扶持和帮助。因此，按照学校要求，开学初，我及时摸清每一位新老师的实际情况和具体教学任务，有针对性地安排一位或者几位优秀教师作为新老师的师傅，并且制定出一些“青蓝”结对的具体要求和活动细则，在教学业务上真正起到“传帮带”的作用。同时发挥师傅团的作用，帮助新老师度过新岗位实习期和适应期。

坚持遵循“在活动中锻炼能力，在活动中提升品格”的管理理念，要求青年教师严格按照学期初制定的“青年教师业务活动具体安排表”开展活动。因此，青年教师的教学工作相对来说是忙碌的、紧张的，也唯有如此，才加速了他们的成长。

四、关爱学生，夯实“七认真”教学。

作为一名教师，教书育人是她的天职。因此，不管事情多忙，或者因临时参加活动而耽搁上课，我总要想方设法进行弥补。或者利用中午、放学后给差生进行辅导补课。在家里备课、批改作文是常有的事情。40分钟的课堂是我和学生互动交流最快乐的事情。也是我提高教学质量的最宝贵的时间。所以，我十分在乎学生良好的倾听习惯、思考习惯、发言习惯、书写习惯等，我的课堂同时也是学生的课堂，我决不允许学生开小差走神、也不允许学生做小动作插嘴，我非常注重培养学生良好的学习习惯。在课堂上，我又非常注重学生学习方法的指导，我常常引导学生通过观察、思考进行举一反三，进行学习方法的迁移运用。在语文教学中，我引导学生通过练习有感情地朗读，感受课文里的主人公崇高的精神世界；通过品读关键词句，感受祖国语言文字的魅力。在语文教学中，在师生的互动中，常常让我陶醉期间。这就是一位普通的语文教师的幸福所在！

岁月的流逝犹如滚滚东流的长江水。在这步履匆匆的一个年头里，我扪心自问，我虽然工作得身心疲惫，但是我也没有因为碌碌无为而烦恼。我的精神世界是充实的、自由的、快乐的！在这一年里，我也收获了很多：2011年3月份被吴中区妇联评为“巾帼百佳标兵”；六篇论文在区级以上的刊物发表、获奖。学生因我而进步、成长！在今后的时光里，我将一如既往地做好自己的本职工作，脚踏实地的走好每一步路，干好每一件事情。

临近期末，语文教学进入了紧锣密鼓的的复习阶段，学生之间也是你追我赶。为了调动学生复习的积极性，我别出心裁地设置了“免做牌”的奖项，只要听写词语全对，就可得一张免做牌，可以抵消一次语文回家作业。此举措一实施，学生的积极性果真被调动起来了。今天你得奖励，明天我得奖励，学生彼此之间较着一股劲，竞争相当的“白热化”。黄辰彦是我班一位学习成绩非常优秀的女孩，不管是朗读、听写、回答问题，还是写作，样样优秀。在老师、学生、家长心目中，她就是一位标准的好学生。所以大家对她的赞美之词铺天盖地，她俨然成了全班学生心中的一面旗帜。自从实施了免做牌后，她次次全对，每次都得免做牌，总能引来羡慕眼光一大片。看得出，学生眼里不光有羡慕，甚至还有点嫉妒恨。

免做活动继续如火如荼地开展着。今天早晨又听写了一个单元的词语，出乎意料的是黄辰彦同学竟然写错了三个。我有点吃惊，再细查了一番，没错，的的确确错了三个。待会儿进教室怎么讲这件事呢？我思索着。谁知，我还没讲这件事，班里已起波澜。“老师，黄辰彦哭了！”班长急急跑来说。我一听，心里咯噔一下，这事棘手了，这个在赞扬声中长大的孩子心里肯定承受不了这样的打击，班里学生都在静观事态！我走到黄辰彦身边，悄悄地把她带到教室外的走廊里，想进行一番深谈。“黄辰彦，怎么哭了？愿意和老师谈谈吗？” 面对哭得一塌糊涂的她，我先安慰道。“刚才俞晓涛说我错了三个，他才错了2个！”黄辰彦伤心地回答我。看得出，此时的她心里很难过。“你今天听写错了三个词语，老师真开心！”我听了笑着说了这样一句话。很明显，她听了一愣，抽泣着望着我。我继续笑着说：“知道你听写错了三个，为什么姚老师会这么开心吗？你每次全对，每次第一名，对于你来说未必是件好事，你承受的心理压力太大了。生活的道路不可能一帆风顺的，你现在生活的顺风顺水，假如有一天你的生活改变了，生活的考验接踵而来了，你如何应对。现在，你失败了，遇到了挫折，让自己的心灵接受一次考验，让自己的心变得坚强，难道说这不是一件好事吗？……”她听着，听着，抽泣声明显变小了，我继续说：“再说了，错了三个，暴露出自己学习上存在的问题，也是件好事情啊，只要及时地改正过来，以后不错，就成功了。不哭了，擦干眼泪，回教室，大家都在看你的变化呢。”

和她进行了这样的一番谈话后，她低着头和我一起走进了教室。全班同学的目光都朝我们扫射过来。“同学们，在上课前，老师花五分钟时间和大家聊聊。”我回到教室，做了这样一番开场白。教室里静悄悄的，感觉得到34双眼睛都在看着我。“通过刚才黄辰彦的事情，我想和大家聊聊。”接着，我对全班同学进行了耐挫教育，从课文里逆境中崛起的夏洛蒂.勃朗特、霍金、鲁滨逊这些古今中外的伟人谈起，又讲了华盛顿小时候犯错后的故事，并送给了他们几句面对挫折、苦难的名言警句，大家都认真地听着，黄辰彦一直低着的头也慢慢地抬了起来。    

课后，我还发了条短信给她家长，希望家长一起对孩子进行挫折教育。这件事，让我感慨万分，反思自己平时对一些优秀学生的教育也是有所偏失的，一味地表扬，而忘记了适当的挫折教育。著名的心理学家马斯洛说：“挫折对于孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。”从这件事中，我也明白了，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。既然遭遇挫折是人生必经的坎儿，那么我们就必须教孩子学会接受挫折。与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子自己去面对人生中的风雨。

自习课铃声响起，和往常一样，拿着一叠作业本走进教室。刚准备开口说话，忽然听得教室里传来一阵嗡嗡嗡的声音？什么情况？扫视四周，定睛一看，原来教室里突然闯进了一只黄蜂，正在四处乱窜。这下可好了，教室里乱成一锅粥，女生尖叫，男生大笑，每个人都把注意力投向了这只黄蜂，根本无暇顾及老师的存在了。看着这群“玩疯”了的学生，要想叫他们安静下来是不可能了，课也无法按照计划上下去了。怎么办，面对这突发情况，看着他们兴奋的样子，一时还真束手无策。突然灵机一动，不如干脆让他们闹个够，等下当堂完成作文一篇。计上心来，我清了清嗓子，大声说：“谁去把黄蜂搞定？”话音刚落，班里最让我头疼的“英雄”龚正阳横空出世，自告奋勇去消灭黄蜂了。只见他拿着一本书东抛一下，右抛一下，愣是没打着黄蜂。紧接着，徐世龙也加入了灭蜂大战，拿着本英语书左抛一下，右抛一下，黄蜂没打着，差点把英语书扔出窗外，结果把全班同学都得哈哈大笑。调皮鬼叶林松也跃跃欲试，拿着把扫把，左晃一下，右晃一下，吓得黄蜂在教室里像没头的苍蝇四处逃命，一会钻灯管里，一会躲角落里。黄蜂飞到哪，哪就引起女生一阵高过一阵的尖叫。男生是越战越勇，大部分的男生都加入到灭蜂大战来了，教师里声浪一阵高过一阵。穷追猛打了半天，黄蜂的半根毛都没碰着，何思译提议开电扇撞死它，徐世龙开电灯想烫死它。结果黄蜂没打死，它却在全班同学的欢笑声和尖叫声中吓跑了，可同学们还是津津乐道。许久，教室里才渐渐安静下来，但每个学生脸上都洋溢着欢乐。“刚才灭蜂大战中谁表现最出色？”我话音刚落，“龚正阳！”平日里爱捣乱、爱插嘴的不可一世的这群家伙，这次回答却是出奇得一致。“他们用了哪些灭蜂方法？”“徐世龙开灯想烫死它。”“何思译想开电扇撞死它。”大家七嘴八舌。“叶林松想用“开山斧”劈死他！”经过简单的一番问询，我随即便发布了一个命令：“马上把今天的事情写成一篇文章，题目叫《教室里的不速之客》。”此言一出，这群平日里一提高到作文就叫苦不迭的家伙，竟然没有一个叫苦的，刷刷刷，一阵动笔声此起彼伏。教室里出奇的安静，竟然连吃饭铃声都没听到。事后批改作文，我笑得合不拢嘴，学生作文中的妙词佳句层出不穷，不信，你瞧“这么打都打不中，看来用武不行，只有智取了……”“看！一只黄蜂在教室里横冲直撞。女生们尖叫，男生们起哄，教室里掀起了轩然大波。瞧！胆小的史天意的尖叫声真是惊天地‘泣鬼神！”“班级里的男生七嘴八舌聊起解决黄蜂的方式，有的说用扫帚抡死它，有的说用苍蝇拍拍死它，有的说开电扇把它拦腰斩断，有的说开电灯烫死它……总之，为了这只黄蜂，同学们想尽了办法。”“就在大家一筹莫展时，一位英雄横空出世了——龚正阳，只见他拍了拍胸膛，自信地说小小一只黄蜂包在他身上了……”

无论我们教学计划有多么精密，安排有多么细致，课堂上还是可能发生各种“意外”，课堂的意外要求我们每一位教育者掌握一定的应变技巧，因材施教，灵活运用，从而使课堂成为学习的快乐海洋。

一年来，在上级和学校领导的关心下，我思想上求进步，工作上求创新,始终按中层副职的标准严格要求自己。作为德育处副主任，我协助德育处主任，紧紧围绕学校工作大局，立足本职工作，落实好学校德育工作，开展系列德育活动，抓校风建设，促养成教育，做深入细致的学生教育工作，为促进良好的校风，建设和谐校园，兢兢业业做好自己的本职工作，在稳定中求创新，在创新上求发展。现就一学年来的工作情况做一个简单的总结：

一、抓好学习，不断提高自身素质

身兼德育处副主任之职，我深感自身肩负责任的重大。要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对，为此，在这一年中我严格要求自身，认真学习党的教育方针、政策，工作中能以身作则，坚持原则，做到育己育人，为人师表。理论结合实际，让我的德育工作、教学工作中在反思、实践的基础上有了更深刻的体会。

二、抓好管理，提高德育管理水平

　进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。我们建立了德育管理网络，明确德育管理的职责。成立了由校长、副校长、德育处、年级组长、班主任等人员组成的德育工作领导小组，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施，从教学活动中渗透德育思想。

三、抓好队伍，提高德育管理素质

正所谓：“治校之道，师德之本。”一个学校要教育好学生，就必须有一支德才兼备、勇于奉献的班主任队伍。我校班主任实行竞聘上岗，通过竞聘上岗，推选优秀的教师担任班主任工作。学校不定期地对班主任进行经验交流，教育管理理论学习，提高了全体班主任老师对学生思想教育工作的理论水平和工作艺术水平，为我校德育工作奠定了坚实的理论基础。每学期，德育处定期开展“班主任工作例会”，反馈班级常规管理检查情况，进行优秀班主任经验交流，促使全体班主任共同成长。

四、抓好常规，提高德育工作实效

1.注重学生的养成教育。

学校的常规管理工作的好坏能直接体现出一个学校的管理水平，所以这项工作学校领导非常重视，更是把此项工作当作学校工作的重中之重。我们制定了班级常规管理考核细则，对班级的常规管理实行月评比、学期总评的办法，组织少先队大队干部、各科室负责人等有关人员进行联合检查，月底评比、反馈。由于实行层层管理使学校的常规管理工作落到了实处，收到了一定的效果。

2．开展多样的德育活动，拓宽教育的主渠道

（1）继续发挥国旗下讲话这一德育阵地的作用，把升旗仪式，唱国歌和国旗下讲话作为一项常规来抓，切实做好学生的思想教育工作。

（2）在重大节日里，认真组织全校性的主题教育活动。结合网校活动，开展颂师恩、“妈妈我爱你”等短信祝福活动，同时结合各种重大节日，配合网校开展各种主题征文活动。这些活动的开展，极大的丰富了全校师生的课余生活，陶冶全体师生的情操。　　

（3）充分发挥学校图书室的功能，定时间向学生开放，并向学生推荐爱国主义教育读物，使学生能够自由自在地在知识的海洋里遨游，极大地开阔学生的视野，丰富了学生的精神生活。要求各班开辟“班级图书角”，拓宽了学生的知识摄入渠道。

（4）组织学生观看各种主题教育的图片展，对学生进行了各方面的主题教育。

（5）积极发挥校园广播站——“红领巾广播”的宣传功能，经常性播放爱国主义歌曲、故事，及时传达党的教育方针、政策、法律法规，表扬拾金不昧、助人为乐等好人好事，净化育人氛围。

（6）切实加强法制安全宣传教育。我校定期邀请司法人员到校举行法制讲座，让学生初步具备运用法律保护自身权益的能力和维护法律尊严的意识；同时，要勇于同一切坏人坏事、破坏法律尊严的不法行为作斗争，保证我校教学秩序的正常运行。我们还积极宣传防火、防食物中毒、防溺水等，让学生懂得一些简单的基本的安全防御措施和安全知识。

（7）加大心理健康教育的力度。针对少年儿童学生心理比较脆弱，我校有计划地加大心理健康教育的力度，通过心理健康教育讲座及按年级设计的分层活动，有针对性地培养学生坚韧不拔的意志和健康的心理，增强学生的社会适应能力、面对挫折的耐挫能力。

五、抓好家校，推动德育教育工作

学校在不断强化学生的养成教育中，特别注重发挥多渠道的教育作用，在充分发挥“三结合”教育网络功能的基础上，不断规范学生的养成教育，拓宽教育渠道，开展有的放矢的教育。

1．成立家长代表会，加强与家长沟通

家长代表会是学校教育和家庭教育的桥梁。为了沟通学校教育和家庭教育，及时发扬学生的优点，健全不足，及时地反映多数家长的意见与呼声。可以说，家长代表会为家长与学校之间架起了一座通往学生成功彼岸的桥！我校为把家校工作落到实处，每学年各班至少开一次家长会，请家长进课堂参与听课，产生了良好的效果。家长被请进课堂，使其深深地感受到老师、学校对他们的尊重和信任，无形中缩短了家长与老师的距离，既有助于教师教学水平的提高和教学经验的积累，又有助于家长对自己孩子的真正了解。同时有利于教师、家长共同担起对孩子教育的责任，有利于家长对教材、作业基本要求的了解，使家长辅导有方并激发了一些文化水平较低的家长的求知欲。学校定期或不定期进行检查、指导，认真听取家长的反馈意见，并及时整改学校管理和学校教学。

本年度，在校长的正确领导和大力支持下，在全体老师的共同努力下，我校德育工作中取得了可喜的成绩。我校获得了苏州市红十字示范学校，2010年度吴中区少先队工作先进集体，庆祝吴中区建区10周年“吴中发展我成长”主题征文、摄影、书画大赛，团体组织奖学校，吴中区“我心中的吴中”征文、绘画、摄影比赛组织奖学校。朱杜鹃老师获2010年度吴中区优秀辅导员，张文娟老师获第六届苏州海外联谊会周氏德育奖励金获奖教师。2010年度吴中区少先队工作教育科研优秀论文评选，沈妹英老师论文《让新时期的少先队活动扬起新的风帆》获三等奖。2010年度吴中区少先队工作学会优秀论文评选，沈妹英老师《如何培育具有吴中特色的“四好少年”》获二等奖。吴中区小学优秀主题班会说课比赛：梁华英老师荣获吴中区小学优秀主题班会说课比赛一等奖。吴中区小学优秀主题班会（上课）评比，梁华英老师执教《放飞烦恼》荣获一等奖。在庆祝吴中区建区10周年“吴中发展我成长”主题征文、摄影、书画大赛中，五（5）朱荷青等15位同学分获优秀奖和入围奖。吴中区“我心中的吴中”学生征文、绘画、摄影比赛，四（1）嵇婧艺等29位学生获奖。苏州市网上家长学校庆祝27个教师节“特别的爱，献给特别的您”活动，六（5）学生张凤燕获优秀信息奖。苏州市第六届“阳光少年”评选，四（6）俞何时卓、五（6）吴俊杰获苏州市第六届“阳光少年”。

在协助做好德育工作的同时，我还做好语文教学工作和协助分管语文教学工作。

1.勤奋踏实，积极科研，提高课堂实效

我精心备好每一节语文课，让学生在有限的时间里学会更多的知识。本年度上半学期我担任了三年级语文教学工作，下半学期，我担任六年级语文教学工作。在课堂教学工作中，我能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，发挥学生的想象力，切实向课堂教学要质量。在日常教学工作中，我认真做好教学七认真工作。特别是在补差工作上，能悉心辅导，有目的，有计划地做好后进生的转化工作。自己任教的三（6）期末考试成绩从年级倒数第三名上升到年级第二名。同时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。我带着自己的区级课题《阅读教学中优秀写作指导的研究》进课堂，在阅读教学中渗透写作方法的指导，学生写作水平也逐渐提高。本年度，我任教的班级学生5篇优秀习作在《苏州日报》“缤纷天地”栏目发表，一篇文章在《关心下一代周报》刊登，其中乐章同学还获得区级语文学科“十佳”称号，班级获得吴中区“书香之班”称号。同时自己的课题也顺利结题，并被区教科室鉴定为“良好”。

2）充分发挥学科带头人的引领作用

我协助分管语文学科，带领全体语文老师开展好语文教学工作、教研组工作、学生竞赛工作，选拔、培养好学生、青年教师参加区级各类比赛活动。作为学科带头人，我注重发挥自身的引领、示范作用。针对学校新上岗教师多、青年教师多的特点，我为他们上阅读教学、写作指导示范课，做好课后研讨，以求一起提高、一起进步。同时我还对他们进行新课标的学习培训，结合自己的教学经验，解读解读教材、新课标。对全体青年教师做有关阅读教学中写作指导的讲座，开经验交流会，介绍自己微型课题的研究经验。另一方面，我认真辅导青年教师参加各级各类竞赛活动，重点对青年骨干教师进行了系列指导工作，取得了不错的成绩，其中在吴中区五年内青年教师评课选优活动、第七届小学教师评课选优活动中，我校朱婕、周敏、仲芳英老师获得优异成绩。

3）研究反思，努力成为研究型教师

本年度，我在做好语文教学工作的同时，勤于总结自己的工作经验，3篇文章发表在《教育信息技术研究》，5篇文章在区、市、省级论文评比中获奖。　

德育工作是一项系统的工程，更是一个艰巨的工程。因此在下一年里我会按照我的工作职责努力做好以下几项工作。

一、努力学习先进的教育理论，更新自己的观念，使我校的德育工作有所创新。

二、加强德育工作队伍建设。

三、努力营造有效的德育教育载体。

四、加强自身的学习和修养，提高自己的工作艺术水平和工作能力。

一、指导思想

为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，根据教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展第五届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知》,苏教体艺〔2011〕41号文件《关于开展苏州市百万学生阳光体育冬季长跑活动的通知》，吴教普〔2011〕80号文件《吴中区教育局关于开展中小学生阳光体育冬季长跑活动的通知》的要求，经研究决定，我校将于2011年12月12日至2012年3月31日，在学校开展冬季长跑活动。动员全体学生积极参加体育锻炼，培养学生热爱体育、崇尚运动的健康观念和良好习惯，逐步形成强身健体、阳光运动的校园长跑活动氛围和文化，不断提高学生身体素质和意志品质。

二、活动主题

阳光体育与快乐校园同行

三、参加对象

一～六年级全体学生（一～四年级不作硬性指标要求，遵循渐进原则）

四、活动时间

2011年12月12日至2012年3月31日

五、活动内容

1. 成立郭巷中心小学学生阳光体育长跑活动领导小组。

组  长：张文娟                      （负责冬季长跑的全面工作）

副组长：何军军、乐寿华              （制订活动方案并组织开展活动）

组  员: 莫祖新、李华良、徐炳生、许建东、袁雪龙、沈娟芳、全体行政人员、正副班主任                           （协调、确保活动的开展、检查与评比，制订评比细则，并做好冬季长跑活动宣传专栏，报道学校活动开展的情况，并做好相关申报工作。）

2. 2011年12月12日上午国旗下讲话后正式启动。举行郭巷中心小学学生阳光体育冬季长跑活动起跑仪式。

3．开展长跑活动。

（1）召开体育教师和班主任会议。布置学生阳光体育长跑活动任务，明确要求。

（2）冬季长跑活动以班级为单位组织开展。根据学生身体素质状况，长跑运动按二个时段进行，既大课间活动时间和下午校园文化活动时间，每天完成规定长跑距离。每天长跑距离（参考）基数为：五、六年级小学生1000米。学校在法定工作日每天以班级为单位组织学生完成跑步里程，节假日和寒假期间要求学生自觉坚持长跑并做好记录。各班级要做好每日长跑活动情况记录，在冬季长跑活动结束时，统计每个学生冬季长跑的总里程。

（3）长跑线路安排

长跑路线：一年级分四路绕学校行政楼逆时针跑进

               二年级分四路绕学校行政楼北花坛逆时针跑进 

               三、四年级每班以四路纵队为一个方队逆时针1~3道跑进

               五 、六年级每班以四路纵队为一个方队顺时针4~6道跑进

学生在班主任和体育老师的组织下，在运动场内指定区域内集体跑完当天预定的里程，并做好记录。此记录将成为评选长跑优胜班级、先进个人的依据之一。

（4）教师分工安排

体育教师分工

一年级负责：徐炳生  袁雪龙  二年级负责：许建东

三年级负责：沈娟芳          四年级负责：李华良

五年级负责：莫祖新          六年级负责：乐寿华

各班负责人

    一（1）马碧春   一（2）马建芳    一（3）陈  燕    一（4）邹红香

    一（5）马美玲   一（6）朱佩欢    一（7）苏  蕾    一（8）汤丽红

    一（9）沈  静   二（1）方  珮    二（2）仲芳英    二（3）朱  婕

    二（4）顾晓芳   二（5）曹桂英    二（6）沈  芳    二（7）陈建华

    二（8）钱金兰   二（9）陈振亚    三（1）苏敏磊    三（2）蒋  榕

    三（3）徐文贤   三（4）周  敏    三（5）罗资萍    三（6）石  敏

    三（7）朱金凤   四（1）梁华英    四（2）周霞芳    四（3）陆明元

    四（4）张晓君   四（5）钱芳芳    四（6）陈  莉    四（7）徐雪明

    五（1）顾美芳   五（2）沈  瑜    五（3）钱建新    五（4）顾勤妹

    五（5）顾青青   五（4）张丽娟    六（1）李  英    六（2）张建良

六（3）沈妹英   六（4）沈育新    六（5）沈建英    六（6）何苏萍   

六、活动措施

1.加强学习，转变观念。本着“以生为本，全面育人”的办学宗旨，组织全体教职工认真学习《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生的积极作用。

2.营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，唤起社会、家长、老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。

3.建立学校体育活动的长效机制，加强精细化管理。做到“阳光体育运动”有人抓，有安排，有落实，有检查，有评价，有成效。学校成立阳光体育运动领导工作小组，负责活动全面安排检查评价。

水平三（六年级）耐久跑教学设计

苏州市吴中区郭巷中心小学  何军军

一、指导思想

耐久跑是一项比较枯燥而又乏味的教材，但它对锻炼学生的体能及培养学生的意志品质又有很高的价值。本课以《课程标准》为依据，切实贯彻“健康第一”的指导思想，遵循体育教学规律开展教学活动，让学生快速地掌握所需的知识、技能和有效地进行身体锻炼，正确发挥教师的主导作用，选择符合学生年龄特点的教学内容和教学方法，既要让学生学有所成，更要让学生学有所乐。

二、教材分析

耐久跑作为一项周期性的运动项目，如果练习方式方法选用不当，练习者很容易产生单调、枯燥等厌烦的心理体验。而就教材本身来讲，其相关技术动作和身体素质是学生成长过程中不可或缺的，也是小学体育课程必须完成的任务。针对这样一个内容，本节课在教学设计上应尽量把单一、枯燥的内容多层次化、趣味化，选用趣味性强、灵活多变的组织教学手段激发学生学习兴趣。

三、学情分析

小学六年级学生正处于生长发育的关健期，他们具有依赖性、模仿力、好奇心强，但自我约束能力较差的年龄特征。而耐久跑是一项比较枯燥、乏味的运动，同学们往往由于练习方法、手段少，感觉单调乏味而半途而废，还有个别同学由于有没有掌握正确的耐久跑方法，产生厌学的情绪，这就需要我们在教学中采用有针对性教法、趣味化的组织形式和灵活多变练习手段来以引导学生趣学、乐练。

四、教学目标

    1．通过学习让学生初步掌握耐久跑正确的跑步姿势和呼吸方法。

    2．让学生通过自我体验、尝试，学会正确的跑步姿势，呼吸自然有节奏，跑得轻松、协调、持久。

    3．在学练中培养学生的合作意识和顽强、不怕苦、不怕累的意志品质。

    五、教学重、难点

    重点：正确掌握耐久跑合理的跑步节奏。

    难点：呼吸有节奏，跑得持久。

    六、教法与学法

    1．教法

    在充分发挥教师主导作用的同时，正确体现学生在体育学习中的主体地位，教学中运用了讲解示范法、练习法、游戏法和比赛法，以此来激发学生的学习兴趣，保证了有效的体育课堂教学效果。

    2．学法

本课在学法上主要采用了观察法、练习法、讨论法、比较法、自学法、竞赛法，让学生在循序渐进的多层次的学习过程中掌握要领、学会方法、锻炼能力，在灵活多样的活动组织形式中体验运动的无限乐趣。

七、教学流程

1.激发兴趣，活跃身心阶段：根据教材特点，本课开始教师首先进行常规整队问好，接着安排了原地间转法、螺旋形跑、小游戏和绳操，目的在于快速集中学生注意力，调动学生学习的积极性，以较好的身心准备为下面的学习作好铺垫。

2.合作探究，掌握技能阶段：本阶段是整堂课的主要环节，也是本课重点，教师要求学生情绪饱满，认真练习，讲求实效。教师首先组织学生自主探究学习耐久跑动作要领，然后教学耐久跑“二步一呼，二步一吸”、“三步一呼，三步一吸”呼吸方法，并配合原地摆臂和慢走，体验正确的呼吸方法和呼吸节奏。在学生初步了解呼吸方法和呼吸节奏的基础上，再通过行进慢跑练习，进一步体验耐久跑正确的呼吸方法和呼吸节奏。在跑的过程中我安排了多种跑的方法和跑的路线，如：分组自由选择图形跑、绕标志物跑等，为调整运动负荷，我穿插利用短绳，组织学生开展多样化的游戏活动，既消除了耐久跑身体练习的疲劳感又活跃了课堂气氛，提供学生发展示的机会，极大提高了学生参与体育活动热情，在不知不觉中学生学会和掌握了耐久跑正确的呼吸方法，发展了学生耐力素质。

3.迁移创新，拓展能力阶段：教师组织学生进行“夺宝奇兵”游戏比赛，考察、锻炼学生在运动中的观察能力、即时决断能力、奔跑能力、团队协作能力。通过游戏比赛，培养学生的合作精神、竞争意识和角色意识，以及遵规守法、良好的体育道德品质。

4.稳定情绪，恢复身心阶段：教师放轻松的音乐，引导学生进行放松，降低心率，达到身心放松的目的，接着，让学生说一说收获，谈一谈体会，引导学生参与到本课评价中来。

水平三（六年级）耐久跑体育公开课教案

学校：吴中区郭巷中心小学  执教者：何军军  上课时间：2011年4月8日