今天看了《人民教育》上的一篇特别报道：《力量源于团队——记黑龙江省哈尔滨市复华小学优秀群体》。看后感受特别深，对这样的群体也是羡慕之至。

一个无论硬件、软件都无优势可言的学校，因何在全国、省、市各类教学比赛中屡屡斩获大奖？不读本文之前心里有很多想法，但是看完后只有一个感叹：这样的学校不成功还有什么学校能成功呢？

“我不是一个人，我是站在17个人的肩膀上！”

一位教师在受邀参加一个大型教研活动，台下有教师提问：在复华小学，为什么起点并不高的教师，却总能上出最棒的课，成为名师？迎着台下数百名观众的木观，他的声音分外响亮，他说：一个人的力量和17个人的力量永远不同。不管是讲课还是比赛，我都不是一个人，我是站在17个人的肩膀上！在这个团队中，每个人都是受益者。无论谁取得了成功，都是因为在他背后，站着一个强大的团队。是啊，他们的17人组成的数学专业委员会无论是上课还是比赛，无论白天还是晚上，都在为一节不成功的课展开热烈的讨论，献计献策，为的是第二天继续试上，一次又一次，不厌其烦的反思和交流，直到上出最好效果的课为止。

我为这样精益求精、致力于上课艺术的团队而感动。更为一个普通的教师说出如此经典的话而暗暗喝彩。我想，这句话不是老师的作秀而是潜藏于他们心底多年的话，此时只是顺口说出来而已，很自然、很实在、很精彩。一个有着如此感召力的团队还有什么不能完成的呢？

从一个个生动的例子中，从老师们说的一句句话中，体会到团队的力量无穷，这股力量足以让最普通的人做出最伟大的事情。

 继而想到了我们学校，近两年来发展之快也是有目共睹的。我想成绩的取得要归功于领头羊正确的指引，更应归功于我们学校这个团队，只有大家齐心协力、分工合作才能创下如此令人瞩目的成绩，其中缺了谁都是不行的，罗斯福说过：团队行动可以完成单个行动者永远也不敢奢望的事情。正是团队的力量，使我们朝着目标飞速的前进。

但是要真正畅快的跑起来，使学校团队力量发挥出更大的效率，我想我们还需努力。只有我们每个教师能够真正从心里感觉到我们学校这个大团队的温暖、体会到在这里的工作每天都快乐、想为之奋斗，每人每时每刻都在思索着学校的发展时，那时我想我们学校想不发展都难。

可是，要达到那样的境界，不知道要花费多少人多少的心血，不知道要经历多少曲折的磨合？

然，只要理想在，那份美丽会留置心中；只要信念在，目标会越来越近；只要团队在，力量总能释放它无穷魅力。

教学的有效性一直是所有教师追求的主题，并一生为此探索耕耘着。随着新一轮课程改革的不断深入，苏州市“三项规定”的出台，课堂教学的有效性显得尤为突出和必要。怎样使用恰当的教学策略以尽量少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果，成为我们所有教师面临的新课题。对于城郊相接的中心小学，要提高课堂教学有效性面对的问题更多：师资力量薄弱，生源素质不高，教学理念相对落后……学校的英语教学工作中同样存在着这些问题，如何在较短的时间内提高英语课堂教学的有效性？笔者认为可从以下几方面具体实施。

一、构建和谐奋进的英语教学团队

在多年的教学实践中，我们充分认识到要提高英语课堂教学的有效性关键还在于团队的建设和培养上，一名教师惟有在管理脉络清晰、和谐奋进的团队中才能更快的汲取营养迅速成长。为此，我们特别注重英语团队的建设。

首先逐步完善了从英语分管领导、协助分管和教研组长、备课组长、年级组英语学科负责人这个纵向的管理网络（如下图）。在这个管理网络中，学校对每个层面的负责人分别进行培养，明确各自的职责和协作完成的任务，各层面环环相扣又各司其职。管理人员在管理中以服务为核心，不发号施令，不把监督、控制当作任务，而是以整个团队的责任为中心，怀着相互尊重的心理沟通和协调，提出建议，组织安排工作，去给团队教师创造和谐、舒适的工作环境。让每位英语老师在这个团队中感觉到家的温暖，感受到团队的力量，舒服的、积极的开展工作。

其次发展各个年级的横向的沟通网络，统筹安排每个年级的核心教师，再把其他教师按各自特点逐一分配给核心教师，原则上每个年级组都是新老组合，师徒搭配。师傅对徒弟传授经验指导方法，让青年教师少走弯路；青年教师富有朝气，创新意识浓，让年级组的活动活力四射。每个年级组的师徒都在这样的氛围中相互促进，共同提高。

纵横结合的管理网络，构建了一支和谐奋进的教学团队，这支团队是提高英语课堂教学有效性的前提和关键。2008年2月，我们选派的英语网络教学团队获得吴中区教学网络团队比赛一等奖，2008年12月代表吴中区参加苏州市教育技术能力比赛暨十佳教学网络团队比赛。参赛期间，留守学校的所有英语教师分成三大组，由留守的师傅带着通过网络密切关注三位比赛队员的一举一动，并纷纷提出各自建议形成统一意见，以电子邮件的形式发往参赛队员的邮箱，参赛队员的邮箱几乎都塞满了，手机中发来短信也来不及看，虽然可能帮不到什么，但是有这样的后援团队支持着，参赛队员们无比感动并充满力量，最终获得苏州市的一等奖，并入围第七届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛。

二、开展务实有效的校本培训

团队的建设使我们的教学发展有了集体的基础，但是教师个体才是教学的实践者，每位教师的发展制约着教学的发展。英语教学有效性的不断提高，只有依靠每位个体专业水平的不断发展。为此，我们通过有效的校本培训，不断提高每位英语教师的专业素养和专业水平，不断研究有效的英语教学的呈现方式。

1．在学习中领悟新课标精神，提升教学理念

英语教学的有效，我们认为其首要的评定标准应指向学生在学习中所达到的新课标总课程目标的程度。 因而，正确地理解课标精神，确立课标所倡导的教学理念，把课标内容贯彻到教学实践中，才能真正实现有效教学。为此我们组织全体英语教师学习新课标精神，共同解读教材，理清新课标中各年段的教学目标。同时，我们派出全体教师外出观摩特级教师、市、区名教师的示范课，让教师在从聆听到观摩中找到理论与实践的结合点，从而使课标的理念有效地贯彻到英语课堂教学之中，结合平时《教科研手册》的填写和每月笔耕练习，引领教师促进英语课堂的有效教学。

2．在活动中进行教学研究，实现有效教学

（1）专家指导课堂教学。为了提高每个教师的业务水平，我们把专家请进学校进行指导，每两周一次，每次活动都把听课、说课、教师互评、专家点评相结合。上课教师在活动结束后马上进行反思并修改预案，进行二次上课、二次反思，有关教师再参与听课和评课，假如二次上课还不满意的就进行三次修改和三次上课，在不断的反思和试上中逐步提高驾驭课堂和把握教材的能力。

(2)大力开展集体备课，结合“同题研讨”促进各备课组对课堂有效教学的理解与实践。在备课组长的组织下，每周进行集体备课，集体确定单元重点共同完成一课时教学预案，集体设计练习。并根据计划备课组内由一位教师进行课堂实践，其他教师听课并共同进行反思，反思后再修改，不断完善教案不断提高教师的专业水平。

（3）开展多种形式的教研活动，促进对课堂教学有效性的实施。开展 “骨干教师示范课”、“青年教师汇报课”、“青年教师评优课”、“随堂课”等形式的课堂研讨活动。通过彼此听课、观课，树立课程意识、学生意识、开放意识、问题意识等，学会审视自己的课堂教学，发现问题，寻求解决问题的方法。

（4）加强各种活动的反思和总结。无论是外出学习还是校内研讨，每次活动要求每位教师都写出书面反思，在反思中促进教师敞开视野，提高理论水平，并用理论指导自己的课堂教学实践。朱永新教授说：“每日教学之后，经反思拟成千字文，坚持三年，必有所成。”在2007、2008学年苏州市外语教育论文评比中我校共有二十多篇论文获一、二、三等奖，这正是反思所带来的成果。

三、实施规范细致的教学“六认真”工作

 “六认真”工作是教学的核心工作。要追求并保证英语课堂教学的有效性，就必须以规范地执行“六认真”常规工作为基础。

认真备课。要求教师在深刻领悟新课标的前提下，加强对教材的研究，教材是教师设计教学的重要材料，我们目前使用的《新课标》教材，起点高、难度大，教师必须花大气力研究教材，备课时，我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。教师在备课时，还必须了解学生的知识结构，了解学生的个性特质，教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好，以期收到最佳效果。

认真上课。要求教师在课堂上把学生作为学习的主体来看待，所有的活动设计、情境再现、环境创设都要从学生的实际出发，引导学生主动参与进课堂，在课堂中做到兴趣盎然，兴致浓厚。为了激发学生在课堂上学习英语的兴趣，我校英语教师在课堂中采用了灵活多样的教学方式，把实物、媒体灵活结合，把歌、舞、画引进课堂，融知识点于自编儿歌chant，集各种奖励手段于教学整个过程，充分调动学生学习的积极性，让学生的眼、口、鼻、耳、手、脑、脚都动起来。学校其他学科的任课教师在听完本校英语课后最大的感受就是英语课堂教学中师生那种快乐和谐的氛围，学生充满激情专心聆听的表情，我想体现英语课堂教学的有效性也在于此吧。

认真布置及批改作业。我们要求英语教师批改作业认真及时，执行一题一批制度，杜绝错批、漏批。在布置作业的时候，要求教师不仅有常规作业，还要根据单元训练重点创造性地设计课时练习。同时，为了让学生学以致用，中高年级根据实际分别安排习作练习，习作结合单元重点句型和单词、词组由年级组自定主题。我校五年级英语组还充分利用好《补充习题》中的每一幅插图作为对话素材，进行口头练习和书面练习，取得了较好的效果。

认真进行辅导。我校是一所城郊相接的中心小学，学生的基础参差不齐，因此对于学生的辅导工作显得尤其重要，因为有些插班学生是一点基础都没有的。我们要求每位英语教师要把学生当成是自己的孩子，无论基础多差都要进行适当辅导，在一两个月中让智力正常的没有基础的学生跟上班级一般水平。事实上我们的英语教师做到了这一点，他们也想尽了各种有效的办法，如高年级师徒结对、志愿者服务活动，低年级每日早晨进教室之前的诵读活动，中高年级采用的星级奖励制，有些班级特别制定累积奖励可以免写一次或两次回家作业的制度等。所有的这些活动都大大促进了学生学英语的兴趣，延续了学生对课堂知识的热情，促进了课堂教学的有效性。

认真考试。考试是对英语教学有效性进行评价的一种方式，在进行英语测试时，我们合理安排笔试与口试的比例、听力与笔试的比例，坚持既考察学生知识点的掌握，也考察学生能力的发展情况。要求教师的命题具有诊断性，能够以一次测试了解学生平时的英语学习状况和教师在教学中的有效度。每次测试结束备课组教师要对测试情况详细分析并提出今后教学中的措施，推进以后的课堂教学有效性的发展。

认真组织课外活动。苏州市“三项规定”出台后，我校要求全体英语教师积极组织英语学科类的课外活动，比如唱英文歌、诵读英语小短文、看英语类动画故事、根据英文歌曲自编舞蹈等。每学期定期开展学生的个人口语竞赛、整班英语风采比赛（唱歌、朗读等）；每学年开展主题“英语周”活动，挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。

总之，和谐团队是开展有效教学的基础，规范管理是开展有效教学的保障，唯有双管齐下，才能获取有效教学的大丰收。