“奖励”---孩子学习的重要动力之一

小学阶段，学生的学习兴趣的提高，学习习惯的养成，不是单靠教师的说教，而是综合了教师在各个教学环节的精心设计，积极引导。在我校以学生为本的教学理念在教师的教学中得到进一步体现，其中奖励机制是教师应用比较多的一种积极的教学方式，也是学生学习的重要动力之一。

随着英语课文容量的日益增大、难度的加深，学生对背诵的积极性却越来越低了。每天布置的口头作业，如：听录音朗读、背诵作业，形同虚设。特别是背诵，一提起背诵英语，好多小朋友都感到很头痛。我是看在眼里急在心里。心里暗下决心：决不能让这股散漫的不正之风站住脚跟，一定得想想办法提高孩子们的学习兴趣。于是我不停地尝试一些背诵新花样，如：竞赛法，奖励法等，尽可能地激发学生背书的欲望，为背诵服务。其中一枚笑脸小贴纸发挥了前所未有的“魅力”。具体做法是：每单元都有好几个部分组成，每背诵完一个部分到老师那儿画一张可爱的笑脸并登记好日期，只要该单元的各部分都是在规定的时间内背诵完的，老师就会在那课的题目旁贴上一张漂亮的笑脸帖纸。对先取得4个笑脸小帖纸的同学，老师将奖励一张精美的小书签。在它的吸引下，每节课一下课，总有许多孩子争先恐后地围着我背书。尽管有时忙得都顾不上先洗手，甚至也没时间休息，但看着孩子们背诵英语的那股劲儿，还真值！我心里甭提有多乐了。我暗暗地期待着更多来背诵的孩子……

为了更有效地督促孩子完成背诵，我还通过家校路路通和家长取得共识：首先让他们定期检查孩子书本；其次对规定时间未能完成背诵任务的孩子，请家长协助老师共同督促。这样有些平时拖拉的同学在家长的协助下也能定期来背诵课文了。

针对学生默写不够理想这一现象，我采用了“免做牌”机制。具体做法如下：每单元给学生默写三到四次，一般分单词，词组，句型等，每次都提前一天提醒学生，让他们的准备更有针对性，如果一单元的默写全是very good，学生就可以得到一枚“免做牌”，它可以免做一次抄写或默写类回家作业，学生只需将“免做牌”在回家作业本上一帖即可。渐渐地发现，学生的默写本越来越美观，正确率越来越高。可在这同时，我也发现了另一个怪现象，那就是很少看到有学生用这“免做牌”，一天在与学生聊天时才知道，学生们正在相互比谁得的“免做牌”多呢，一个个都把他当作宝贝藏得好好的，舍不得用！听到这儿我有一种说不出的感动与感慨。其实绝大多数孩子并不是不能，只是他们的某些沉睡了的兴趣有待我们老师出点点子去激活……

为了更有效地提高孩子的默写能力，我也与家长达成共识：首先让他们在家培养孩子养成预复习的习惯，鼓励孩子争得到“免做牌”；其次对基础较差的孩子或拿“免做牌”把握不大的孩子，请家长协助老师给孩子在家先背背默写。在家长的协助下，班内大部分学生的默写能力有了明显的提高。

 我相信英语教学中肯定还有许多奖励机制，小帖纸和“免做牌”的魅力也远不止此，我将继续探索，把学生的积极性充分调动起来。让它们为我的英语教学增添一分精彩。