谈谈如何上好复习课

郭巷中心小学  朱杜鹃

在英语教学过程中教师只有激励学生的学习兴趣，才能使学生积极学习，掌握英语知识，交际运用英语的能力，发展学生的智力和个性。然而工作中我发现多数的教师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围，但只要一到复习阶段，老师就不辞辛苦的出题，学生大量的做练习题，把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果也不尽人意。对于学生来说这种做法也会使他们麻木，对学科失去兴趣。

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。“温故而知新”的道理大家都懂，因此复习这一环节做得好，教学效果一定会不错。所以针对以上的种种现象，我尝试了一些新的方法，并且不断地更新做法。

一、快乐玩游戏

1．复习词汇活动，第一个单词的末字母是第二个单词的首字母。这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：老师引出一个单词如：girl，学生A可以接lion，学生B可以接任何一个以n开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接哪些单词，要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。

2．复习单词活动，给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。如animal学生会联想说出dog，cat，tiger等等许多的单词。

3．单词分类活动，给出一个单词，让学生边读边做动作。如：让学生通过形体表现单词意思：run（跑），swim（游泳），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌）等词。通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。

4．简笔画猜单词活动，画出一些图画，让全班的学生猜这个单词是什么。如：袜子，苹果，小鸟，等等。教师可以根据物品的形状画相似的简图，也可以画出一小部分让学生猜。这个活动需要的时间虽然会很长，但是课堂气氛会很好。

二、做个小演员

小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习“Read and act”时可采用表演故事的形式。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，以小品的形式表演出来。并且可以发挥自己的想象适当改变内容，使学生在观看、表演的同时学到更多的内容。这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。我们不是为了学习而学习，更多的是在学习中寻找快乐。在学完一单元或几单元之后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛。在比赛前让学生4人一组，并且选举一位组长，由组长到我这里来抽签表演的主题，如：May I have…?/ Let’s go shopping. / Where’s …? / What’s the matter? 等等。然后由学生们自己利用时间进行排练、表演。在表演比赛的时候，每表演完一组，我先让其他各组对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后我再进行总结，给他们打分。最后评定优胜小组。我发现学生在这一过程中往往能够学到更多的东西，他们会把小组表演过程中的技巧或语法使用的错误都一一说出来，而且自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。

三、小小发现家

小学生对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而辨别能力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样，还没有确切的认识。因而在语音教学时，只能以教师引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉（也就是所谓的语感）走，让学生自己体验成功的快乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音，如： dog，desk，door等，学生一读就会发现字母“d”在这些单词中的发音为/d/。这样找出规律后还能够让学生自己学一些新的单词。

四、小小歌唱家

音乐会使人得到美的享受，也会让疲劳的神经得到休息，同时欣赏音乐又可使人的性情得到陶冶。因此，在教学英语的过程中，我常常利用英语歌曲调整气氛，让学生的心情快乐，思维得到放松。我还经常在课中让孩子复习所学歌曲，这样既巩固了歌曲的演唱，也巩固了歌曲中所包含的内容，还保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是“一举多得”。

通过以上各种活动，并且在坚持与改进后，我相信在复习课上也会呈现出多姿多彩的氛围。